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高等会计教育

2018-12-03 20:27

(三)不重视实习环节

一、高等会计教育存在的问题

(四)创新教学方法,采用多种教学手段

(四)教学模式落后单一

我国会计教学模式还比较落后,一般只是简单的向学生灌输理论,很少在理论讲解中引入案例教学,学生在纯理论的环境下很难有效的分析和思考问题,相应的,解决企业实际问题的能力也就得不到很大的提高,这种教学模式与经济的发展是不相适应的。尽管有一部分高校也重视案例教学,但是收集的资料没有针对性,在这种情况下,案例教学难以达到预期的效果。而且很多教师并没有在企业的实际工作经验,无法将理论和实际结合起来给学生传授知识。

前面在阐述高等会计教育存在的问题时已经提到过,人才培养目标对会计教学的内容和方法会造成很大的影响。高等会计教育的目标,应定位在培养能解决各种会计问题的复合型人才上,同时,在专业人才目标培养的定位上,做到各有侧重,界限清晰。由于信息技术的使用,传统的教学模式逐渐不能满足需求,在授课过程中使用多媒体手段逐渐的受到教师和学生的青睐,应在教课过程中多设计会计教学案例,提高学生的分析和判断能力。传统教学不能培养学生的创新能力,所培养的会计人才不能很好的满足企业的需求,所以迫切的需要对这种模式进行改革。在课件设计上加强教学设计,学生可以根据自己的个性,自主的进行学习。要强化案例和实训教学,注重培养学生的实际动手能力。由于会计属于应用学科,在教学过程中,具备一定的实践经验是很关键的。因此,应让会计教师接触会计实际工作,将有实际工作经验的会计人才引进来,将会计教师送到企业进行培训。除此之外,搜集整理有代表性的案例资料,将其编写进教材,鼓励教师不断进取,编写出高水平、高质量的会计教材,而且这些会计教材还要与实际结合的比较紧密。此外,会计学的技术性、操作性很完善,教师应该注重启发学生思考,帮助学生解决疑难问题。教学手段在多样化的同时,也要保证教学的质量,只有这样,先进的科学手段才能真正服务于会计教育。高等会计教育,除了应培养高层次会计人才外,还应为众多的中小企业培养动手能力强的一般会计人才。我国中小企业会计制度建设不是很强,这对其发展造成了很大的影响。随着经济的发展,会计信息将渗透到经济管理的各个层面。不懂得会计知识,想要很好的从事经济管理工作是很难的。

在高校的会计教育中,都设置有实习环节,但是这个环节一般都是安排在学生将要毕业的时候进行,此时学生很难将精力完全投入在实习上,自然也就无法很好的将理论应用在实践中。此外,实习是在学校提供的实验室或者企业,一般只有这两种方式。近年来,很多高校都在扩招,所以学校的相关设备难以满足要求,在这种情况下,高校开始鼓励学生去企业进行锻炼。但是,学生去企业实习时,很多业务信息由于涉及到企业的商业机密,企业根本不会让学生去实际操作,所以学生的应用能力并没有得到多大的提高。而且,很多会计专业教师实务操作能力不高,对财务软件也不是很了解,这对学生的实习效果造成了很大的影响。

(二)课程设置不规范

在高等会计教育的课程设置中,专业必修课所占的比重过大,应该突出培养学生的能力,由于经济环境在变化,相应的对会计人员的能力要求也在发生着变化,应该据其对教学计划加以调整。在会计信息化环境下,应将信息技术结合到相关课程中,使学生具备科技整合的能力。在基础课程中,要设置经济管理类课程,使学生具备一些经济管理知识;除此之外,设置法学类课程也是很有必要的,让学生具备一些法律意识。在此基础上,适时补充新课程,以保证课程设置的科学性和合理性。

我国高等教育应当逐步的与国际接轨,加强国际教育的交流与合作。会计教育走向国际化也预示着对会计教育资源要重新进行整合与调整,会计教师要善于学习,勇于创新,并开拓自己的知识面,对于相关的学科知识都要做到有所了解。高等教育应该树立一种观念,那就是终身教育,这样才能跟上经济变化的步伐。教师在传授学生理论知识的同时,也要注重其职业道德教育,并逐渐培养其养成自主学习以及思考的习惯,这是很重要的技能。只有这样,高等会计教育改革才能收到一定的成效,所培养的人才才是企业真正需要的。培养高素质的会计专业人才,要转变理念,以学生为中心,在向学生传授知识的过程中,注重向其传授学习方法。注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

总之,在社会转型的背景下,教育的改革必须基于自身的经济和社会背景,为了应对经济环境的变化和企业对会计人才的需求,高等会计教育改革是必然的,只有这样培养的人才才能满足社会的需求。不可忽视的是,高等会计教育改革不是很简单就能完成的,它是一个系统工程,需要各界人士的共同努力。不管高等会计教育改革如何进行,都要以市场的需求为基础,只有这样,改革才是有价值的。所以说,高等会计教育改革是值得进行深入研究的问题。

作者:李飞 黄乐 单位:大连广播电视大学

(三)加强实习指导

在社会大转型的背景下,高等会计教育面临多种挑战,这对教师也提出了更高的要求。高等会计教育的水平如果想有所提升,教师的知识层次和水平是一个非常关键的因素。可以将一些会计理论水平较高,工作经验比较丰富的人整合进教育系统,这是培养适应经济发展的会计人才的宝贵财富。培训现有会计教师的理论知识,并将其派到企业进行锻炼。

(二)保持课程设置的适应性、先进性

在高等会计教育中,理论和实践教育是两大重要环节。但我国高等会计教育实习环节相对薄弱,所以应该在这方面予以加强。具体来说,在会计专业学生入学后,可以适当的向其介绍各种会计账证,让其对会计行业有一个整体印象,也能在很大程度上激发学生学习的兴趣。除此之外,有针对性地设置阶段性的单项业务实习,这样不但能及时巩固理论知识,还能使学生更全面地接触会计实务。

高校在设置会计课程体系时,对于相关的非专业的课程并没有给予足够的重视,基本上是作为课程中的选修课。不仅学校不重视,教师与学生也认为其无关紧要,除此之外,开设的课程之间没有什么协调性,没有形成一个体系。另外,在向学生讲授知识时,只是告诉学生业务的操作步骤,并没有进行深入的分析,学生只知道业务应该这样处理,但是不知道为什么要这么处理。在这种情况下,学生在进入企业之后,完全无法满足工作岗位的要求。在会计教材方面,教材编写大部分章节都在对企业会计制度进行解释,而很少进行理论分析,这很难有效提高学生的综合运用能力。

(五)加强高等会计教育教师队伍的建设

对于我国会计的未来走向问题,会计人才在一定程度上起着引领作用。高等会计教育的质量在很大程度上影响着会计人员的质量。近几年的供求信息显示,会计人才严重供过于求,现有的高校中,很多院校均设有会计专业。在培养会计人才方面,高校是一个主要的培养机构,但是,我们不可忽视的是,高校在培养会计人才方面却赶不上全球化经济发展的步伐,这不得不引起我们的思考。

一直以来,很多高校在培养会计人才方面存在着很大的误区,他们认为培养人才就是以一种固定的模式向他们传授知识,但是并不注重培养他们的能力。在这种情况下,培养出来的会计人才与经济的发展是不相适应的。在教学模式上,对于学生的培养采用统一的模式,并没有因人而异,忽视学生个性多样发展。在评定高校的会计教学质量时,一般都是根据高校的教授数量和博士点等进行评定。另外,高等会计教育普遍重视研究型人才,忽视应用型人才培养,这使得大家普遍形成了一种思维定势,认为如果一个会计人员的学历越高,那么其解决问题的能力也就越强,这个观点是错误的。事实上,教育人才的最终目的就是为了服务于经济的发展,由于我们所处的经济环境越来越复杂,这对会计人员的能力也提出了更高的要求。

三、结论

(一)树立新的会计教育观念

现在的高等会计教育应该在教育理念、目标等方面有所突破,使培养的人才能够适应经济的发展。所以说,应该转变观念去看待高等会计教育的新问题,具体可以从以下几个方面做起。

二、我国高等会计教育改革的对策

(一)教育理念不完善

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